三尺講臺(tái)展風(fēng)采

高三一輪復(fù)習(xí)是夯實(shí)基礎(chǔ)、突破難點(diǎn)的重要階段。為明確教學(xué)方向，把握教學(xué)進(jìn)度，高三年級(jí)于9月18日上午，由林彥宏主任帶領(lǐng)高三物理（1）班的同學(xué)們?cè)趫?bào)告廳進(jìn)行示范課展示。

本次示范課教學(xué)內(nèi)容為《有機(jī)物中的共線共面問題》，教學(xué)目標(biāo)是通過代表物空間結(jié)構(gòu)的回顧與分析，能歸納出代表物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。通過結(jié)構(gòu)不同的基團(tuán)相連的有機(jī)物分子結(jié)構(gòu)分析，能形成有機(jī)物分子中原子共線、共面問題的判斷思路，體會(huì)模型建構(gòu)的意義。通過有機(jī)物分子中原子共線、共面問題判斷，發(fā)展空間思維能力。

蘭州衡文中學(xué)督學(xué)金東升、教學(xué)副校長簡士文、教務(wù)處主任徐有琦、高三年級(jí)主任田虎以及當(dāng)節(jié)無課教師共同觀摩了本節(jié)示范課。

課堂上，林主任對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了梳理，對(duì)復(fù)雜有機(jī)分子共線、共面情況的分析思路進(jìn)行了總結(jié)：1、化整為零。以甲烷、乙烯、乙炔、苯、甲醛的分子構(gòu)型為基礎(chǔ)，將復(fù)雜的有機(jī)物分子拆分成幾個(gè)部分。2、有機(jī)物分子中的氫原子被其他原子/原子團(tuán)取代后，取代前后的共面情況保持不變。3、單鍵可以旋轉(zhuǎn)，雙鍵、三鍵不能旋轉(zhuǎn)。

林主任本節(jié)示范課小組分工明確，課堂指令有效，在習(xí)題中隱含知識(shí)，將知識(shí)運(yùn)用于習(xí)題，設(shè)計(jì)巧妙，思路順暢，幫助學(xué)生順利跨越認(rèn)知障礙。

整堂課教學(xué)目標(biāo)清晰，教學(xué)重難點(diǎn)突出，教學(xué)思維嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)內(nèi)容深?yuàn)W而不晦澀、教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，不斷啟發(fā)學(xué)生拾階而上，達(dá)到了師生互動(dòng)，教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的..課堂。

本節(jié)示范課不僅體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生成，也為學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，課堂節(jié)奏緊湊、內(nèi)容充實(shí)，設(shè)計(jì)巧妙。

簡校長對(duì)林主任這堂化學(xué)課進(jìn)行了精彩的評(píng)課發(fā)言。簡校長認(rèn)為本節(jié)化學(xué)課教學(xué)手段多樣化，能踐行新課改，并指出林老師在教學(xué)過程中思路清晰，語言精練，借助模型，講練結(jié)合，始終圍繞教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)活動(dòng)，把握重點(diǎn)，突出難點(diǎn)，教學(xué)效果明顯。同時(shí)簡校長也給林老師提出了合理的教學(xué)建議。

隨后，聽課后備課組成員進(jìn)行交流討論，紛紛表示教學(xué)效果良好，值得大家學(xué)習(xí)。相信通過本次示范課展示，化學(xué)備課組全體成員都能取長補(bǔ)短，在今后的教學(xué)過程中不斷..教學(xué)，精益求精。

為樹立以發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)意識(shí)，將數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)的培養(yǎng)與課堂教學(xué)..融合。高三年級(jí)數(shù)學(xué)組于9月19日下午，由田永霞老師帶領(lǐng)高三物理（1）班的同學(xué)們?cè)趯W(xué)校報(bào)告廳進(jìn)行示范課展示。

田永霞老師本節(jié)課講授了高中數(shù)學(xué)《離散型隨機(jī)變量及其分布列》，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生理解離散型隨機(jī)變量及其分布列的概念；能求出簡單的離散型隨機(jī)變量的分布列；學(xué)生能夠熟練掌離散型隨機(jī)變量分布列的基本步驟與性質(zhì)，并能靈活運(yùn)用。

蘭州衡文中學(xué)督學(xué)金東升、教學(xué)副校長簡士文、教務(wù)處主任徐有琦、高三年級(jí)主任田虎、高三年級(jí)副主任林彥宏以及當(dāng)節(jié)無課教師一同觀摩了本節(jié)示范課。

課堂上，田老師首先對(duì)教材進(jìn)行分析，隨后對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析，..總結(jié)出學(xué)生概念模糊、概率計(jì)算不熟悉的問題。強(qiáng)調(diào)課堂目標(biāo)重難點(diǎn)，通過教法、學(xué)法分析，引導(dǎo)、啟發(fā)解決問題。

田老師帶領(lǐng)學(xué)生通過具體實(shí)例理解隨機(jī)變量和離散型隨機(jī)變量的概念、離散型隨機(jī)變量的分布列及其性質(zhì)，解決一些簡單的分布列問題。

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的脈絡(luò)是：復(fù)習(xí)舊知，引入新課——研究實(shí)例，抽象概括——探索性質(zhì)，辨析概念——數(shù)學(xué)建模，兩點(diǎn)分布——實(shí)際應(yīng)用，解決問題——課堂小結(jié)，反思提升。

課堂上，田老師讓同學(xué)們通過小組合作交流，同桌協(xié)作探究的方式完成課堂上的例題鞏固。小組合作完全調(diào)動(dòng)起同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而培養(yǎng)了同學(xué)們的探究精神及協(xié)作意識(shí)，使學(xué)生真正體會(huì)數(shù)學(xué)抽象、數(shù)學(xué)建模思想，并能體驗(yàn)成功的喜悅。