在歷史的長(zhǎng)河中，埃及這片古老的土地以其神秘的金字塔、壯觀的尼羅河和豐富的文化遺產(chǎn)為..矚目。5月17日上午第二節(jié)課，地理教研組張成梅老師在初一（1）班執(zhí)教《埃及》公開課。帶領(lǐng)同學(xué)們一起了解埃及的位置、自然地理特征以及適宜的產(chǎn)業(yè)，漸次揭開了這個(gè)古老國(guó)家的神秘面紗。

     課堂上，張老師的講解仿佛是一場(chǎng)穿越時(shí)空的旅行。同學(xué)們首先被帶到了地圖前，埃及的位置清晰地呈現(xiàn)在大家眼前。它位于非洲東北角，橫跨亞非兩大洲，北瀕地中海，東臨紅海，與巴勒斯坦和以色列接壤。蘇伊士運(yùn)河的開通，更是將亞洲與非洲緊密相連，使得埃及成為東西方文明交流的重要橋梁。

     蘭州衡文中學(xué)督學(xué)金東升、教務(wù)處主任徐有琦、初二年級(jí)主任張靜、初一年級(jí)主任李曉燕以及初中部當(dāng)節(jié)無課的老師們一起觀摩了本節(jié)公開課。

     課堂上，張老師引導(dǎo)同學(xué)們通過小組討論埃及的自然地理特征、氣候類型、適宜的農(nóng)業(yè)等方面。

     在埃及，尼羅河是生命之源，它的滋養(yǎng)使得沙漠中的綠洲煥發(fā)生機(jī)。張老師生動(dòng)地描述了尼羅河如何孕育了這個(gè)古國(guó)的農(nóng)業(yè)文明，如何在沙漠中劃出一條蜿蜒的生命線。而埃及的沙漠，占據(jù)了國(guó)土面積的大部分，它們不僅是自然的屏障，也是挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存的寶地。

     在同學(xué)們討論適宜產(chǎn)業(yè)時(shí)，張老師適時(shí)提到了埃及的農(nóng)業(yè)主要集中在尼羅河沿岸的肥沃土地上，這里生產(chǎn)的棉花和柑橘類水果享譽(yù)..。旅游業(yè)作為國(guó)家的重要經(jīng)濟(jì)支柱，金字塔、盧克索神廟和阿斯旺大壩等景點(diǎn)每年都吸引著成千上萬的游客。而近年來，隨著天然氣和石油的發(fā)現(xiàn)，埃及的能源產(chǎn)業(yè)也展現(xiàn)出巨大的潛力。

     課堂上，張老師還鼓勵(lì)同學(xué)們發(fā)揮想象，思考埃及如何利用其獨(dú)特的地理位置和豐富的自然資源，發(fā)展成為連接三大洲的重要樞紐。

     本節(jié)地理公開課，不僅讓同學(xué)們對(duì)埃及有了更深入的了解，也激發(fā)了同學(xué)們探索..的熱情。埃及，這個(gè)古老而又充滿活力的國(guó)家，正等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)它更多的秘密，去感受它的魅力。

     張老師以新中考作為課堂標(biāo)向，以大單元概念教學(xué)思想為指導(dǎo)，構(gòu)建單元課時(shí)內(nèi)容主線，突出學(xué)生主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，預(yù)、聽、思、講有機(jī)結(jié)合，拓展了學(xué)生思維，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，課堂生動(dòng)而精彩。

     公開課后，金校長(zhǎng)、張主任、李主任以及聽課老師們一起來到教研室進(jìn)行集體評(píng)課。各年級(jí)組的老師根據(jù)課堂觀察量表記錄進(jìn)行..、有效的點(diǎn)評(píng)，從“教師的提問”“學(xué)生的合作學(xué)習(xí)”“教學(xué)過程的設(shè)計(jì)”等多個(gè)維度對(duì)課堂進(jìn)行分析，指出了教學(xué)中的亮點(diǎn)與不足，還提出了建設(shè)性的意見與建議。

     金校長(zhǎng)提到，地理對(duì)于初一的新生來說是一門全新的課程，是一門科學(xué)，在..課當(dāng)中要充分尊重學(xué)生，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)陌l(fā)言機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生就產(chǎn)生的地理現(xiàn)象積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，以及給予了我們什么樣的啟示。金校長(zhǎng)認(rèn)為張老師整節(jié)課每個(gè)版塊的過渡銜接非常自然，課本內(nèi)容刪減得當(dāng)，并且根據(jù)自己的理解重新整合，能夠從視頻中提取相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，在埃及的自然地理特征中能夠引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，..，運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行歸納總結(jié)。

老師們集體議課 博采眾長(zhǎng)

本次公開課教學(xué)展示活動(dòng)，搭建了教師交流合作的橋梁，促進(jìn)了教育資源共建共享，實(shí)現(xiàn)了教師之間相互借鑒、博采眾長(zhǎng)、共同進(jìn)步。為我校教師成長(zhǎng)搭建了平臺(tái)，營(yíng)造了相互學(xué)習(xí)、相互交流的良好氛圍，使教學(xué)研究更具魅力與凝聚力，讓大家共同進(jìn)步，協(xié)同發(fā)展，使校本教研真正服務(wù)于教學(xué)，受益于學(xué)生。